5 Types de difficultés d’apprentissage

  • Qu’est-ce qu’une difficulté d’apprentissage ?
  • La dyslexie
  • Les troubles de l’attention
  • La dysgraphie
  • La dyscalculie
  • La dyspraxie
  • Comment se faire tester

Qu’est-ce qu’une difficulté d’apprentissage ?

Une difficulté d’apprentissage est un trouble qui peut amener un individu à éprouver des problèmes dans un contexte d’apprentissage traditionnel en classe. Elle peut interférer avec le développement des capacités de lecture et d’écriture ainsi qu’avec les mathématiques et peut également affecter la mémoire, la capacité de concentration et les compétences organisationnelles. Un enfant ou un adulte ayant des difficultés d’apprentissage peut avoir besoin de plus de temps pour faire ses devoirs à l’école et peut souvent bénéficier d’un enseignement stratégique et de mesures d’adaptation en classe, telles que du matériel livré dans des polices spéciales ou la possibilité d’utiliser un ordinateur pour prendre des notes.

Il n’y a pas deux personnes qui ont des difficultés d’apprentissage exactement identiques et de nombreuses difficultés, telles que la dyslexie, le trouble de l’attention, le trouble hyperactif avec déficit de l’attention, la dyscalculie et la dysgraphie, existent sur un large spectre. Il existe également la dyspraxie, une difficulté motrice qui peut affecter la capacité d’un apprenant à écrire à la main et peut avoir un impact sur les compétences de planification. Il n’est pas rare que des difficultés d’apprentissage et des difficultés motrices se présentent simultanément. Par exemple, la dyslexie et la dyspraxie, ou le TDA/H et la dyspraxie peuvent se présenter ensemble.

Les difficultés d’apprentissage sont parfois appelées « troubles d’apprentissage » ou troubles dys. Vous pouvez également rencontrer les termes « différences d’apprentissage » ou « différences d’apprentissage spécifiques ». Les différences entre ces étiquettes peuvent sembler subtiles mais peuvent avoir des implications sur la façon dont une personne ayant des difficultés d’apprentissage se perçoit. Le mot « handicap » implique qu’une personne est moins capable que ses pairs et peut également suggérer qu’elle est dans un état de désavantage permanent et lui faire perdre son autonomie.

D’autre part, une différence d’apprentissage adopte l’approche inverse en soulignant qu’une personne apprend simplement d’une manière différente des autres. Ils ne sont pas handicapés, c’est simplement leur cerveau qui fonctionne différemment. Le terme « difficulté d’apprentissage » se situe quelque part entre les deux, décrivant les défis supplémentaires qu’un individu peut rencontrer dans un environnement scolaire typique, mais suggérant également que ces défis sont des difficultés qui peuvent être surmontées.

Il est désormais intéressant de se pencher les différents troubles de l’apprentissage.

La dyslexie

Ce trouble a des conséquences sur le décodage en lecture et peut également entraîner des difficultés d’orthographe et d’écriture. La lecture et l’écriture étant au cœur de la plupart des programmes scolaires, les enfants atteints de dyslexie non diagnostiquée peuvent rapidement prendre du retard sur leurs camarades, car ils éprouvent des difficultés à prendre des notes, à lire, à faire leurs devoirs, à écrire leurs devoirs et à se soumettre à des évaluations.

La dyslexie n’est pas associée à une baisse de l’intelligence, mais les difficultés linguistiques peuvent amener les enfants à se croire moins intelligents que leurs camarades et entraîner un manque de confiance en soi et une mauvaise image de soi.

Parmi les signes courants de la dyslexie, citons les problèmes de lecture à haute voix, l’orthographe incohérente, ils peuvent être capables d’épeler un mot un jour et pas le lendemain, ils peuvent se perdre dans une page ou encore avoir une mauvaise maîtrise de la phonétique. L’inversion des lettres, l’arrêt de l’écriture en raison de problèmes d’orthographe et un vocabulaire plus limité sont aussi des symptômes fréquents.

Pour en savoir plus sur les différents signes de la dyslexie et les stratégies pour les élèves dyslexiques, vous pouvez vous renseignez sur cet article.

Les troubles de l’attention

Le trouble déficitaire de l’attention (TDA) et le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH) étaient autrefois regroupés sous le terme générique de TDA. Cependant, ces dernières années, c’est le TDAH qui est devenu l’étiquette générale pour les difficultés d’attention, avec et sans hyperactivité. Le TDAH avec hyperactivité se caractérise souvent par des difficultés à maintenir l’attention sur de longues périodes.

Les enfants atteints de TDAH peuvent avoir un mauvais contrôle des impulsions, être agités et produire des travaux écrits désordonnés. Ils sont souvent plus faciles à repérer dans une classe qu’un élève atteint de TDAH sans hyperactivité, car dans le cas de ce dernier, l’apprenant peut ne pas attirer l’attention sur lui.

En fait, un apprenant atteint d’un TDA peut sembler attentif et la difficulté d’apprentissage peut donc passer inaperçue jusqu’à ce qu’elle se traduise par des devoirs incomplets et de mauvaises performances aux tests. Dans certains cas, on peut même dire à un enfant qu’il ne fait pas assez d’efforts.

La compréhension de la lecture, le maintien de la tâche, le suivi des instructions, l’achèvement de projets prolongés et l’organisation peuvent tous être problématiques. Pour en savoir plus, consultez nos articles sur le TDA, les stratégies pour les élèves atteints de TDAH, les problèmes de lecture et le TDA contre le TDAH à l’école.

Pour plus d’informations sur la dyslexie et les TDAH, cliquez ici.

La dysgraphie

Les enfants qui souffrent de dysgraphie ont du mal à écrire et peuvent produire des textes illisibles. L’écriture peut être laborieuse, longue à réaliser et source de frustration et de stress. L’orientation spatiale et les aspects de planification de l’écriture peuvent être particulièrement difficiles pour les personnes souffrant de dysgraphie. Il s’agit notamment de planifier les espaces blancs entre les lettres et les mots, d’écrire en ligne droite et/ou de produire des lignes de texte espacées verticalement.

Il peut également être difficile de rester dans les marges, d’utiliser la ponctuation et de choisir entre les lettres majuscules et minuscules. La formation des lettres en elle-même peut être problématique et taper à l’ordinateur est souvent un aménagement recommandé à l’école.

Les enfants atteints de dysgraphie sont souvent désireux d’éviter l’écriture manuscrite, en particulier devant leurs camarades. Ils peuvent se sentir gênés lorsqu’ils écrivent au tableau, produire moins de texte que nécessaire pour les devoirs écrits, et peuvent généralement obtenir de mauvais résultats aux évaluations qui exigent des réponses écrites.

La dyscalculie

Contrairement à la dyslexie et à la dysgraphie, qui sont toutes deux des difficultés d’apprentissage liées à la langue, la dyscalculie est liée au traitement des chiffres. Les enfants atteints de dyscalculie peuvent avoir des difficultés à effectuer des opérations arithmétiques simples. Ils peuvent ne pas savoir comment aborder un problème de maths. Parfois, l’aspect spatial de l’équilibrage des équations est délicat, tout comme le regroupement des nombres et l’exécution du bon ordre des opérations.

Même compter peut être difficile et il est souvent recommandé de permettre aux personnes atteintes de dyscalculie d’utiliser une calculatrice pour faciliter leur apprentissage.

Lorsque la dyslexie et la dyscalculie sont présentes ensemble, les problèmes de lecture des mots sont rendus plus difficiles, et les inversions de chiffres et de lettres peuvent être fréquentes. Cela peut introduire des erreurs dans le travail et amener un élève à obtenir une mauvaise réponse. La dysgraphie et la dyscalculie réunies signifient qu’un enfant trouve souvent particulièrement difficile de faire un travail de maths sous forme longue.

L’écriture des symboles de maths peut être pratiquement impossible, tout comme certains aspects spatiaux ou graphiques des maths. Enfin, en cas de dyspraxie et de dyscalculie, il peut être difficile de placer les étapes dans le bon ordre.

La dyspraxie

Bien qu’elle ne soit pas toujours considérée comme une « difficulté d’apprentissage », la dyspraxie est une difficulté liée aux aptitudes motrices qui peut également avoir un impact sur la réussite scolaire. En effet, elle affecte la planification et la coordination des muscles, y compris ceux de la main.

Comme la prise du stylo ou du crayon dans la production du langage écrit est douloureuse, l’écriture peut contenir plus de fautes d’orthographe et moins de texte en conséquence. En cas de dyspraxie verbale ou d’apraxie de la parole, les muscles du visage, de la bouche et de la gorge sont touchés, ce qui limite la production du langage parlé.

Les personnes atteintes de dyspraxie peuvent également avoir une démarche bizarre, avoir des difficultés à utiliser un pinceau en cours d’art plastique, avoir des difficultés à jouer d’un instrument de musique et/ou à effectuer des mouvements coordonnés dans le sport. Elles peuvent être maladroites et peuvent également avoir du mal à s’organiser et à accomplir des tâches qui impliquent une planification.

En outre, certains élèves peuvent présenter des problèmes de traitement. Un traitement lent peut signifier qu’un enfant a besoin de plus de temps pour effectuer ses devoirs scolaires et que des expositions supplémentaires sont nécessaires pour introduire des informations dans la mémoire de travail.

Les troubles du langage expressif et réceptif et l’apraxie de la parole sont également des difficultés liées au langage qui entraînent des problèmes de compréhension et de production du langage parlé.

Comment se faire tester ?

Lorsque l’on soupçonne une difficulté d’apprentissage, il est généralement recommandé de faire passer un examen à une personne. Pour ce faire, on utilise un outil d’évaluation court et parfois en ligne qui peut indiquer si un test supplémentaire est recommandé ou non. Si l’on soupçonne une dyslexie, une dysgraphie, un TDAH ou une dyscalculie, un test complet peut être effectué par un orthophoniste.

5 Types de difficultés d’apprentissageLa raison est qu’il n’y a pas deux personnes ayant des difficultés d’apprentissage qui luttent contre le même ensemble ou la même gravité de symptômes et qu’il est donc important de comprendre où se situent les points forts et les zones problématiques afin de fournir la meilleure stratégie de formation et d’adaptation.

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